هل تؤثر الأجهزة الإلكترونية على قدرتنا على استيعاب الأفكار المعقدة؟

في عالم اليوم ، يبدو أن كل شخص يستخدم الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية بشكل يومي. لكن أدمغتنا قد لا تشكرنا على ذلك ، وفقًا لبحث جديد يظهر أن الإفراط في استخدام الأجهزة الإلكترونية يرتبط بفهم ضعيف للنصوص العلمية المعقدة.

أظهر بحث جديد أن الأشخاص الذين يستخدمون أجهزتهم الإلكترونية باستمرار قد يجدون صعوبة في معالجة النصوص العلمية المعقدة.

أصبحت الأجهزة الإلكترونية جزءًا لا يتجزأ من حياة الناس في القرن الحادي والعشرين. نصل الآن إلى هواتفنا الذكية للتحقق من رسائل البريد الإلكتروني الخاصة بنا ، وقراءة آخر الأخبار ، ونشر التحديثات حول حياتنا على وسائل التواصل الاجتماعي.

في حين أن هذا يعني أنه يمكننا الحصول على جميع المعلومات التي نريدها في متناول أيدينا ، فإن "تدريب" أدمغتنا باستمرار على معالجة المعلومات بالطرق التي تمليها الأجهزة الإلكترونية قد يكون لها عواقب غير مقصودة على قدرتنا على متابعة ومعالجة الأفكار المعقدة.

هذا ، على الأقل ، ما يقترحه علماء تابعون لجامعة ولاية بنسلفانيا في دراسة نشروها مؤخرًا التقارير العلمية.

يوضح العلماء في ورقتهم أن النصوص التفسيرية ، مثل المقالات العلمية ، لها بنية معرفية معقدة بشكل خاص.

هذا يعني أنهم يستخدمون المعلومات ذات الصلة المتقاطعة التي يجدها القراء في أجزاء مختلفة من النص. لفهم مثل هذا النص ، يجب أن يكون القارئ قادرًا على تحديد المعلومات التي يجدونها في هذه الأقسام المختلفة من النص ثم إنشاء الصلة بين الأفكار.

ومع ذلك ، وجد الباحثون في الدراسة أن الأفراد الذين أبلغوا عن استخدام الأجهزة الإلكترونية باستمرار لديهم فهم ضعيف للنصوص العلمية مقارنة بالأشخاص الذين استخدموا أجهزتهم الذكية بشكل مقتصد.

يوضح المؤلف المشارك في الدراسة بينج لي: "إذا كان الأشخاص يستخدمون الأجهزة الإلكترونية بشكل مفرط على أساس يومي ، فقد يؤدي ذلك إلى إضعاف قدرتهم على الحصول على ترتيب هرمي - أو هيكل - للمفاهيم العلمية".

"إذا لم تتمكن من اكتساب - أو فهم - هذا التسلسل الهرمي ، فأنت لا تكتسب جوهر المفاهيم. فهم العلم لا يعني تجميع الجمل بشكل عشوائي [...] معًا ؛ إنه وضع المفاهيم الأساسية في هذه الجمل معًا في هيكل هرمي - وهو أمر يواجه الكثير من الطلاب مشكلة فيه اليوم ".

بينغ لي

يرتبط الإفراط في استخدام الجهاز بالتغيرات في نشاط الدماغ

عمل فريق البحث مع 51 متطوعًا تتراوح أعمارهم بين 18 و 40 عامًا ، وجميعهم من مستخدمي اليد اليمنى. أجرى المتطوعون فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي لنشاط أدمغتهم أثناء قراءتهم خمس مقالات علمية حول موضوعات تشمل الرياضيات أو كوكب المريخ أو الدوائر الكهربائية أو نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) أو البيئة.

قام فريق البحث أيضًا بتتبع حركات عيون المشاركين لمعرفة كيفية اتباعهم للنص أثناء قراءته.

بغض النظر عن النص العلمي الذي كان المتطوعون يقرؤونه في أي وقت ، كانت النتائج متسقة.

كان لدى الأشخاص الذين أبلغوا عن استخدام الأجهزة الإلكترونية باستمرار على مدار اليوم نشاطًا أقل في مناطق الدماغ - الجزء الأيسر والتلفيف الجبهي السفلي - المرتبطون بمعالجة المعلومات المعقدة وفهم اللغة والانتباه.

"[نحن] نعلم أن [التلفيف الأمامي السفلي] مهم جدًا لفهم اللغة ، وفهم الدلالات ، أو معنى الكلمات والقواعد ، ونرى أن هذه المنطقة تصبح أقل نشاطًا بين الأشخاص الذين يستخدمون المزيد من الأجهزة الإلكترونية ،" يلاحظ لي.

علاوة على ذلك ، يتابع لي ، "إن العزل هو منطقة تشارك في المهام المعرفية مثل تحويل الانتباه. لذلك ، لنفترض أنك تحلم في أحلام اليقظة أثناء قراءة نص ما ، ثم أخبرك المعلم فجأة أن تنتبه إلى جزء معين من النص ، وذلك عندما تقوم بتبديل الانتباه ".

بينما تشير النتائج الحالية فقط إلى وجود علاقة بين الإفراط في استخدام الأجهزة الإلكترونية وانخفاض النشاط في مناطق الدماغ الرئيسية هذه ، يحذر الباحثون من أن الاعتماد المفرط على الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية لدينا قد يغير كيفية معالجة أدمغتنا للمعلومات.

على سبيل المثال ، يقترح لي أن الأجهزة الإلكترونية قد تحفز أجزاء معينة من دماغنا بينما تفشل في إشراك الآخرين ، وبالتالي من المحتمل أن تضعف أداء تلك المناطق.

ويضيف لي: "قد يكون لعملنا آثار على التعليم". "كان هدفنا هو البحث عن أساس عصبي لفهم القراءة. المدرسة المتوسطة ، على سبيل المثال ، هي الوقت الذي يبدأ فيه الأطفال في القراءة عن العلوم - وهي معلومات أساسية جدًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ".

يقول الباحث: "في الوقت الحالي ، لدينا القليل جدًا من المعرفة حول كيفية استجابة دماغ طالب المدرسة الإعدادية عندما يحاولون فهم هذه المفاهيم العلمية الأساسية للغاية" ، مشيرًا إلى أن هذا مجال للتحقيق يجب أن يتناوله البحث المستقبلي.