كيف نتعلم الأشياء تشكل ذاكرتنا
يتعلم البشر باستمرار أشياء جديدة. تساعدنا هذه القدرة على النمو والتكيف مع المواقف الجديدة يوميًا. لكن دراسة جديدة تشير إلى أن آليات التعلم المختلفة تشكل في الواقع كيفية تخزين الدماغ للذكريات.
كبشر ، لم ننجو فحسب ، بل ازدهرنا عبر الزمن بفضل قدرتنا على التعلم والتكيف مع المواقف الجديدة.
التعلم في حد ذاته عملية معقدة ، وهناك أنواع مختلفة من آليات التعلم التي من خلالها يخزن الدماغ المعلومات الجديدة ويحدث المعلومات القديمة.
بشكل عام ، هناك طريقتان للتعلم يستخدمهما البشر للحصول على معلومات جديدة على المدى الطويل.
واحد عن طريق المشاركة ، أو من خلال الخبرة.هذا عندما نتعلم أشياء جديدة بالصدفة ، لمجرد أننا صادفناها ، أو لأننا في بيئة جديدة نتعلم فيها التنقل شيئًا فشيئًا.
الآخر هو التعلم عن طريق التعزيز. هذا هو الوقت الذي ننطلق فيه عن قصد لتعلم معلومات جديدة - عندما نأخذ دورة لغة ، على سبيل المثال.
تشير دراسة جديدة أجراها باحثون من قسم علم النفس التجريبي ومركز ويلكوم للتصوير العصبي التكاملي وقسم نافيلد لعلوم الأعصاب السريرية - كلها في أكسفورد بالمملكة المتحدة - إلى أن آليات التعلم المختلفة لها روابط مع ذكريات مخزنة في أجزاء مختلفة من المنطقة. مخ.
يضيف الباحثون أننا لا نقوم فقط بتخزين المعلومات بشكل مختلف اعتمادًا على كيفية حصولنا عليها ، ولكن قد يكون من السهل جدًا أو أقل بالنسبة لنا فقدان هذه المعلومات أو تغييرها لنفس السبب.
يسجل الباحثون ملاحظاتهم في ورقة دراسة تظهر في المجلة اتصالات الطبيعة.
الآثار المترتبة على النتائج الحالية
في هذه الدراسة ، قام فريق البحث بتجنيد 27 مشاركًا تتراوح أعمارهم بين 19 و 35 عامًا واستخدم بيانات 26 من هؤلاء المشاركين للتحليل.
وافق المشاركون على المشاركة في فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي أثناء إكمالهم مهام التعلم التي قدمت مكافأة. أثناء التصوير بالرنين المغناطيسي ، انتبه المحققون إلى أي تغييرات تحدث في مناطق الدماغ المرتبطة بالتعلم.
بعد هذه الملاحظات ، وجد الباحثون أن أنماط التعلم المختلفة - العرضية مقابل الموجهة نحو الهدف - تنشط مسارات عصبية مختلفة في أدمغة المشاركين.
تقول الكاتبة الأولى ميريام كلاين فلوج "نحن نعلم أن البشر يمكنهم التعلم بطرق مختلفة". وتضيف: "في بعض الأحيان نتعلم ببساطة من خلال مراقبة العلاقات في العالم ، مثل تعلم تخطيط مدينة جديدة ، أو العلاقات بين الناس".
"ولكن هناك طريقة أخرى للتعلم تتمثل في تحديد أهداف معينة ، مثل تعلم الأطفال تشغيل الألعاب عن طريق التجربة والخطأ."
يواصل Klein-Flügge ، "يُظهر هذا البحث أن لدينا شبكات متعددة في الدماغ تساعدنا في تخزين المعرفة أو الارتباطات المكتسبة ، مما يعني أن الضرر الذي يلحق بجزء واحد من الدماغ سيظل يترك آليات بديلة متاحة للتعلم".
أوضح الباحثون أيضًا أن النتائج تشير إلى أن الدماغ يمكنه تخزين المعلومات المكتسبة من خلال التعزيز لفترة طويلة ، بينما تظل أنواع أخرى من المعلومات متاحة أكثر للتحديثات.
"لقد تعلمنا أيضًا أن بعض هذه المعرفة ثابتة للغاية ، ولا ينسى الدماغ ذلك حتى عندما يصبح غير ذي صلة ، في حين أن المعرفة المكتسبة من خلال آلية التعلم البديلة تكون أكثر مرونة ويمكن تغييرها بسهولة إلى معرفة جديدة ،" يلاحظ كلاين فلوج.
عندما يتعلق الأمر بإلغاء التعلم أو نسيان المعلومات ، يلاحظ الباحثون أيضًا أن المعلومات التي يتم الحصول عليها بالمصادفة من خلال الجمعيات أسهل في تجاهلها من المعلومات المكتسبة من خلال التعلم الموجه نحو الهدف.
"من المعروف جيدًا أنه من الجيد لأدمغتنا أن تستمر في تعلم أشياء جديدة طوال الحياة ، وهذا هو السبب في أن فهم الطرق المختلفة التي نتعلم بها ونخزن المعرفة يمكن أن يكون مفيدًا ويساعد كل واحد منا في معرفة طريقة التعلم يناسبنا بشكل أفضل ".
ميريام كلاين فلوج
