الطالبات يقللون من ذكائهم
ليس سراً أن عدد النساء في العلوم أقل بكثير من عدد الرجال. لكن لماذا هذا؟ قد يجادل البعض (بشكل خاطئ) بأن النساء لسن موهوبات مثل الرجال ، بينما سيقول البعض أن البنية المجتمعية هي التي تميل إلى تثبيط الإناث عن ممارسة مثل هذه المهنة. الآن ، يضيف بحث جديد نظرة ثاقبة مثيرة للاهتمام إلى حد ما للمزيج: كيف تدرك النساء ذكاءهن.
عندما يتعلق الأمر بتمثيل المرأة في العلوم ، فإن الوضع مريع. في الواقع ، يقدر معهد اليونسكو للإحصاء أن 28 في المائة فقط من الباحثين في العالم هم من النساء.
في الولايات المتحدة ، أقل من 24 في المائة من العاملين في المجال الشامل المعروف باسم STEM - أي مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - هم من النساء.
ولكن ما الذي يفسر هيمنة الذكور الحالية على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟ هل يرجع ذلك إلى حرمان المرأة من "الكفاءة الذاتية" في العلوم ، كما قال رئيس جامعة هارفارد في كامبريدج ، ماساتشوستس ، في عام 1995؟
أم أنه في المختبر ، تقوم النساء بتشغيل محطات المياه عند أدنى إشارة للنقد ، كما قال الحائز على جائزة نوبل تيم هانت قبل بضع سنوات؟
بالتأكيد ، سيجد الكثير من الناس - ونأمل أن يزداد عددهم - أن "التفسيرات" أعلاه سخيفة. لكن بالنسبة لأولئك الذين لا يفعلون ذلك ، دراسة نشرت مؤخرًا في المجلة التقدم في تعليم علم وظائف الأعضاء قد تقدم بعض المواد الغذائية للفكر.
شرعت كاتلين كوبر ، وهي باحثة دكتوراه في كلية علوم الحياة بجامعة ولاية أريزونا (ASU) في تيمبي ، في دراسة كيفية إدراك الرجال والنساء الجامعيين لقدراتهم الخاصة في فصل علم الأحياء.
يعتقد الرجال أنهم أذكى من الأغلبية
وفي حديثها عن الدافع الذي دفعها لمتابعة الدراسة ، قالت كوبر: "كنت أسأل الطلاب عن كيفية ذهاب فصولهم الدراسية ولاحظت وجود اتجاه."
"مرارًا وتكرارًا ، كانت النساء يخبرنني أنهن يخشين أن يعتقد الطلاب الآخرون أنهم" أغبياء ". لم أسمع هذا من الرجال في نفس فصول علم الأحياء ، لذلك أردت دراسته."
لذلك ، طلبت هي وفريقها من 250 مشاركًا في الدراسة - كانوا جميعًا مسجلين في فصل علم الأحياء - تقييم ذكائهم ومقارنته بذكاء الآخرين في الفصل. قارن المشاركون أيضًا ذكاءهم مع ذكاء الطالب الذي تعاونوا معه أكثر من غيرهم.
قد تكون هذه النتائج مفاجأة لبعض الناس ، لكنها ستكون أخبارًا قديمة بالنسبة للكثيرين. نعم ، تضيف هذه الدراسة إلى الأدلة المتزايدة على أن النساء يقللن من شأن أنفسهن باستمرار - حتى عندما تكون مهاراتهن في الواقع متساوية (إن لم تكن متفوقة في بعض الحالات) على مهارات الرجال.
على وجه التحديد ، وجدت هذه الدراسة أن الرجال هم أكثر عرضة 3.2 مرة من النساء للاعتقاد بأنهم أكثر ذكاءً من الشخص الذي يتعاونون معه في أغلب الأحيان. هذا لا يعتمد على ما إذا كان الشريك رجلاً أو امرأة.
قارن العلماء أيضًا بين الطلاب والطالبات الذين حصلوا على نفس المعدل الدراسي. ويميل الطلاب الذكور إلى الاعتقاد بأنهم أذكى من 66 في المائة من أقرانهم ، في حين تميل الطالبات إلى الاعتقاد بأنهن يتفوقن على 54 في المائة فقط من الفصل.
عقلية "متأصلة" في الطالبات
تعلق سارة براونيل ، مؤلفة الدراسة المشاركة ، الأستاذة المساعدة في جامعة ولاية أريزونا ، على أهمية النتائج بالنسبة للوسط الأكاديمي.
وتقول: "بينما ننقل المزيد من دوراتنا إلى فصول تعليمية نشطة حيث يتفاعل الطلاب بشكل أوثق مع بعضهم البعض ، نحتاج إلى اعتبار أن هذا قد يؤثر على شعور الطلاب تجاه أنفسهم وقدراتهم الأكاديمية."
يتابع البروفيسور براونيل: "عندما يعمل الطلاب معًا ، فإنهم سيقارنون أنفسهم أكثر مع بعضهم البعض. تُظهر هذه الدراسة أن النساء يفكرن بشكل غير متناسب في أنهن لسن بجودة الطلاب الآخرين ، لذا فهذه نتيجة مقلقة لزيادة التفاعل بين الطلاب ".
تحذر كوبر من أنه نظرًا لأهمية التصورات والتصورات الذاتية في مجتمعنا ، فإن حقيقة أن النساء تميل إلى التقليل من شأن أنفسهن قد يجعل من الصعب عليهن متابعة مهن في مجال العلوم.
هذه ليست مشكلة سهلة الإصلاح. إنها عقلية من المحتمل أن تكون راسخة في الطالبات منذ أن بدأن رحلاتهن الأكاديمية ".
كاتلين كوبر
وتوضح قائلة: "ومع ذلك ، يمكننا البدء بهيكلة العمل الجماعي بطريقة تضمن سماع أصوات الجميع".
يقول كوبر: "أظهرت لنا إحدى دراساتنا السابقة أن إخبار الطلاب أنه من المهم أن تسمع من كل فرد في المجموعة قد يكون كافيًا لمساعدتهم على اتباع نهج أكثر إنصافًا في العمل الجماعي".
